Une brève présentation en guise de bienvenue…
D’élève très diplômé à « professeur »… la question de la « réussite »
A titre personnel, je suis passé par différents systèmes éducatifs, tout d’abord en tant qu’élève (lycée, classe préparatoire, école d’ingénieurs, master et doctorat). J’ai également accompagné pendant plusieurs années des étudiants au quotidien (monitorat d’enseignement à l’université, encadrement de stagiaires, tutorat, etc.). Ces diverses expériences m’ont permis de m’interroger sur les clés de la réussite scolaire et sur les différentes facettes du « métier d’élève ». Il apparaît que même si l’école enseigne des connaissances fort utiles dans de nombreux domaines, la manière de s’approprier les savoirs, l’art d’apprendre à apprendre reste trop peu souvent abordé. De toute évidence, apprendre à gérer son temps, à s’organiser, à prendre des notes, à se connaître, à gérer son stress, se révèle être des facteurs de réussite essentiels.
Aussi, j’ai décidé d’en faire mon métier en me focalisant sur la réussite et le bien-être des lycéens et étudiants (notamment par la création de la structure Cle’a, des clés pour apprendre basée à Albi).
Durant ces cinq dernières années, j’ai accompagné de nombreux lycéens et étudiants. Mon expérience auprès d’eux m’a permis de prendre conscience de façon concrète des difficultés réelles d’apprentissage et plus particulièrement en termes d’autonomie. Je suis tous les jours confronté aux problématiques du passage délicat du lycée aux études supérieures, et également à la question de l’inégalité des chances scolaires. Cette dernière raison m’a poussé à créer une structure associative pour promouvoir l’égalité des chances (Solidarité Envol).
Au delà du scolaire, du temps pour écouter…
Mais surtout, au delà de toutes ces considérations d’adaptation à un système (ici scolaire), ce sont les relations de confiance tissées avec chaque adolescents ou jeunes adultes qui se révèlent être porteuses de l’information la plus fondamentale: chacun est différent, porteur de ses propres aspirations, se présentant avec une histoire unique et rendant la prise en compte des seuls paramètres scolaires insuffisants pour aborder la problématique avec laquelle ils se présentent.
Comme tout ces jeunes, j’ai cherché et je cherche ma place, celle où je me sens le mieux, le moins contraint, le moins jugé. Cela demande une attention à soi. Je suis arrivé aujourd’hui à ce métier centré sur le bien-être et la réussite des jeunes (élèves et étudiants). Et chacun d’entre eux me rappel à quel point je suis à ma place dans ce rôle centré avant tout sur l’écoute de l’autre.
Pas un « expert en… » ou « diplômé de… », un autodidacte passionné
Je ne me présente pas comme un expert ou un spécialiste en coaching pour la simple raison que j’apprends tous les jours de chaque jeune ou parent qui se présente. Le « spécialiste » porte avec lui et agit en référence à un bagage passé, accumulé. Je pars du principe qu’une personne ne peut être abordée avec les yeux du passé mais autant que faire se peux avec un regard neuf. Je ne prétends pas apporter les solutions aux problèmes, je questionne l’autre sur ses cheminements, ses constructions, ses croyances, ses objectifs… Je l’aide à cheminer par lui-même dans sa recherche qu’elle soit portée sur une problématique de motivation, de confiance, de stress (contrôle, examen, oraux,…), de choix scolaires ou de vie.
Dr. Nicolas Guillot 